Formación del residente desde su abordaje como adulto / Resident’s education from his adult’s perspective

La formación pregrado, posgrado y la formación continuada en medicina podemos encuadrarlas dentro de la educación para adultos. Si en la formación pregrado predomina la transmisión de conocimientos, la formación posgrado debería basarse en un asentamiento de esos conocimientos y en la adquisición de habilidades. Estas tareas, en el caso de la especialización médica vía MIR, se desarrollarán en un contexto concreto donde el residente se encontrará ante la necesidad de la resolución de problemas. Como adulto podrá responsabilizarse de su propia formación, pero necesita de la guía y orientación de un tutor, pieza clave en la educación y evaluación que no sólo mide los objetivos alcanzados, sino que permite mejorar las estrategias de aprendizaje. Tanto el tutor como los posibles profesionales sanitarios que participen en la formación son de vital importancia y merecen un reconocimiento, unos recursos y una formación acorde a su labor. En el presente artículo haremos un repaso del proceso formativo desde el pregrado hasta la residencia, y también destacaremos los aspectos evaluativos como indispensables en dicho proceso (AU)

Undergraduate, postgraduate and continuing medical education must be considered as adult education. If in undergraduate medical education dominates the transmission of knowledge, postgraduate education should be based on quantitative and qualitative increase of these knowledge and on acquisition of specific skills. These tasks, in medical specialization through residency programs will be developed in a concrete context where residents will face the need to solve real problems. As adult, he/she will be able to take responsibility on its own training but, at the same time, he/she will need guidance and orientation from the tutor. Tutorial methodology is a key piece in training and its evaluation; it doesn’t only measures specific training achievements, but enhances the improving of individual learning strategies. Both tutor and other health professionals who play a role in residency program, are essential and deserve professional recognition, enough learning resources and specific c teaching skills to cope with this responsibility. In this article, a revision is presented of the formative process from undergraduate to postgraduate education level in which evaluation as an unavoidable aspect in the above mentioned process is emphasized (AU)

Sentido del humor y fundamentos clown como herramientas en los Cuidados Paliativos / No disponible

Cada vez aparecen más artículos científicos que avalan los beneficios del sentido del humor para los pacientes. Con estas inquietudes, muchos hospitales organizan visitas de clowns a niños sin incluir a adultos o personas en situación terminal. Tanto estos pacientes como los profesionales que trabajamos en el campo de la salud nos podemos beneficiar del humor como herramienta en la comunicación o la gestión del estrés. La sinceridad, transparencia, capacidad comunicativa y la relación con el fracaso, son características del clown extrapolables a la labor sanitaria que nos pueden ilustrar las posibilidades de la aplicación del humor. Para descubrir sus beneficios, mecanismos, algunas técnicas de los clowns y nuestro propio humor, organizamos en la Escuela de Enfermería de la Universidad de las Islas Baleares un taller sobre el sentido del humor. En este artículo presentamos el marco teórico del taller abordando uno de sus puntos más interesantes y delicados: su utilidad en los cuidados paliativos

Scientific papers are increasingly frequent that endorse the benefits of humor in caring for patients. With these concerns, too many hospitals are organizing groups of clowns to visit admitted children, even if they do not include adults or people who might be terminally ill in these visits. Both these groups of people, as well as health care professionals, may benefit from humor as a special tool in communication or stress management. Sincerity, transparency, communicative capacity, and relationship to failure are clown characteristics applicable to health work, and they can help us explain the opportunities for the application of humor. In order to know more about the benefits and mechanisms of some clowning skills and clown humor, we organized a humor workshop in the Nursing School at Balearic Islands University. In this article we present the theoretical framework of the workshop, and touch upon one of its most interesting and delicate issues: its use in palliative care